Эта история произошла давным-давно в одном старинном городе, в котором жил великий мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко за пределы родного города. Но был в городе человек, который завидовал славе мудреца. И вот однажды завистник решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Пошёл он на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал: «Спрошу-ка я у мудреца, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая? Если он скажет «живая», я сомкну ладони, и бабочка умрёт. А если скажет «мёртвая», я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас мудрее!»
Так всё и случилось. Завистник поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и прилюдно задал мудрецу вопрос: «Скажи, о мудрейший! Какая у меня бабочка в руках: живая или мёртвая?» И тогда великий мудрец, который был очень умным и дальновидным человеком, ответил: «ВСЁ В ТВОИХ РУКАХ…»

И ДА БУДЕТ ТАК!

Этнопсихологические особенности управления в России или «игры, в которые играют» современные россияне

Управлять народом России легко. Не то что французами или американцами. Почему? Потому что большинство россиян в трансакции «Руководитель – Подчинённый» неосознанно пребывают в эго-состоянии «Послушный Ребёнок», выбирая стратегию поведения не адекватного должностного подчинения, а неадекватного «маленького человека». И лишь изредка, ситуативно, когда совсем уже невмоготу, входят и даже проваливаются в состояние «Бунтующего Ребёнка». Соответственно, начальники и чиновники всех мастей – властьимущие – взаимодействуют с народом («имеют его», как заметили шутники) в эго-состоянии «Контролирующего Родителя». (Особенно «новые русские» преуспели в этом). Такова сущность традиционно русской, то есть бесконфликтно-терпимой, привычно-ожидаемой дополнительной трансакции между народом и властью, между властью и народом. В целом, российский народ знает и выполняет псевдопостулаты: 1) Начальник всегда прав. 2) Если начальник не прав, смотри пункт первый.
А вот если бы каждый подчинённый по отношению к начальству умел вести себя адекватно, то есть естественно и правдиво, то он – подчинённый – не заглушал бы в себе «Родителя» и «Взрослого», уместно проявляя их наравне с «Ребёнком». И в таком случае (при выраженной коммуникативной компетентности личности) властьимущим было бы сложно годами бессменно сидеть в своих креслах, так как они реально стали бы «горячими стульями». Как следствие, в родном Отечестве наступила бы истинная (естественная), а не декларируемая (политическая) демократия, то есть настоящее народовластие.
Но это мечта и утопия для сегодняшней России. Почему? Потому что для неё легче устроить ещё одну революцию или очередной кризис (в состоянии «Бунтующего Ребёнка»), чем усилить собственную психологическую грамотность и культуру (для этого необходим полноценно функционирующий «Взрослый»), не говоря уже о коммуникативной компетентности (а это мастерство, то есть развитая позиция «Я – Мастер»). Поэтому вполне закономерно, что в России молчание – золото, а не умение эффективно общаться (по типу «лучше молчать и казаться умным, чем быть взрослым «Ребёнком» с детским лепетом»). Здесь «эффектино общаться» означает «без взаимных обид и мордобоев, без стрельбы, пьянства и ругательств» (и вновь это негативные характеристики «Бунтующего Ребёнка»). Мол, и это уже хорошо, культурно! Мол, Бог терпел и нам велел. (Парадоксально, но это на фоне многолетнего безбожия и без царя в голове, то есть во главе). А психология (к примеру, психология общения и управления, а не манипулирования людьми) как наука и практика, дающая людям коммуникативное и жизненное мастерство, если и не запрещена, то не востребована; если и востребована, то по минимуму, в том числе в разных масках-личинах, типа магия, астрология, нумерология, хиромантия и другое.
Почему изучение жизненно важного предмета, каковым является психология с точки зрения усиления выживаемости и успешности народа, большая редкость в общеобразовательных школах нашей страны? Чтобы легче было управлять «неосознающими», «малоосознающими» или «как бы осознающими» людьми. Осознающими или неосознающими что? То, что происходит на самом деле, а не то, что говорят авторитеты с помощью различных средств. Ведь известный факт, что существует большая разница между объективным (реальность) и субъективным (интерпретация этой реальности).
К примеру, у кого из российских руководителей высшего ранга в администрации есть психологическая служба? Та, которая возвращает своему руководителю объективную и научно обоснованную обратную связь в целях его профессионально-личностного роста ради блага общего дела (как говорится, «не поученья ради, а пользы для»)? И при этом не лишается рабочих мест из-за субъективизма руководителя? Понимаю, вопросы риторические.
Социально-психологическая программа «Контролирующего Родителя» знакома россиянам с пелёнок. Она легко узнаваема, воспринимается даже как своя, родная. Это же мать с отцом, это воспитатели и учителя, мужья и жёны, а потом и авторитарные начальники. Поэтому, как говорится, «Думать-то здесь народу ни о чём не надо и придумывать тем более. За него уже давно подумали и всё придумали, остаётся только согласиться и сделать как велено» (то есть так, как это делает послушное дитя у строгих родителей). Мол, и тогда будет всем хорошо!
Хорошо ли? Ведь программа и сценарий жизни россиян могли бы быть принципиально другими: более реалистичными и живыми, а значит, более результативными и счастливыми – как для конкретного человека, так и для всего народа и страны. При условии, если подчинённые адекватно, эффективно общаются и взаимодействуют со своими руководителями, как истинные граждане по-настоящему правового государства.
Уверена, не во всех коммуникациях нужно общаться по традиционной формуле «начальник (или партнёр, статус которого выше) всегда прав», мол, за ним последнее слово. Другой стороне общения также необходимо возвращать обратную связь, разумеется, корректную и адекватную, то есть соответствующую действительности: иначе очень сложно жить (или даже выживать и выжить) этому «простому человеку». Он находится в состоянии постоянного противоречия и нарастающего дискомфорта, обозначаемого как «Внутри меня идёт война, смертельно тихая она!».
В целях самоисцеления россиянам рекомендую посмотреть мультсериал «Маша и Медведь» (режиссёры: Олег Кузовков, Марина Нефёдова, Олег Ужинов, Денис Червяцов). И не один раз! Данный мультфильм про девочку Машу, которая никому не даёт покоя, в первую очередь, своему другу Медведю. Она – не типичный «Послушный Ребёнок» и не «Бунтующий Ребёнок», а счастливое «Свободное Дитя». Медведь – не «Контролирующий Родитель», а «Заботливый Родитель». Таким образом, эта современная сказка иллюстрирует реальную возможность выхода из традиционных, неэффективных программ поведения и жизнедеятельности человека.
Для соотечественников, кому близки не сказки, а реальные истории, думаю, психотерапевтичной с точки зрения адекватного самовыражения в общении и жизни окажется статья Алексея Поликовского «Наш русский чех» о хоккейном тренере подмосковного «Атланта» Милоше Ржига. «Ржига не был бы Ржигой, если бы не умел сам и не учил других сопротивляться не до конца, а до победы. Ржига посылает нам весть о том, как нам следует жить. Он знает, что не надо подлаживаться и подстраиваться, а надо быть самим собой, что лицо у человека не для того, чтобы прятать эмоции и превращать его в стиральную доску, и если хочется кричать, то надо кричать, и если нравятся вызывающие и элегантные красные галстуки, то, значит, надо носить красные галстуки, и если во что-то играешь, то играй до конца, пусть против тебя даже «Газпром» со всеми его трубами…» («Новая газета». №33 от 30.03.2011. С.24).
Что делать практическим психологам в сложных социально-психологических условиях современной России? На собственном примере (то есть с персональной ответственностью по принципу «Если не я, то кто?») в реальных (а не только в учебных) ситуациях профессионально, осознанно и экологично способствовать активизации потенциальной коммуникативной компетентности россиян. А для этого необходимо:
1) проработать собственные личностные проблемы (особенно серьёзные, мешающие эффективности профессиональной деятельности);
2) перечитать классические труды Эрика Бёрна «Игры, в которые играют люди. Психология человеческих взаимоотношений» и «Люди, которые играют в игры. Психология человеческой судьбы»;
3) периодически принимать участие в тренингах коммуникативной компетентности.
Таким образом, не столько неадекватное молчание – золото, сколько эффективное общение – истинная ценность: как в России, так и за её пределами. Именно эффективное общение позволяет разумному человеку вербально и невербально относиться к другим людям (и по вертикали, и по горизонтали) так, как он хотел бы, чтобы другие относились к нему. Для этого нам, практическим психологам, жизненно важно повышать коммуникативную компетентность наших соотечественников на всех возрастных этапах: профессионально, осознанно и экологично.

Эта сказка не о заявленной выставке достижений народного хозяйства, а о тщательно маскируемом «клубе завистливых женщин» или про «клуб завидующих субличностей» (как вам будет угодно). В сказке про Червячка, Жабу, Чёрную Руку и Глаз 12 раз использовано слово «зависть», 11 раз «завидовать» и 1 раз «завистник». Бог ты мой! Хорошенькое народное хозяйство у нас в стране нынче, как оказывается! Это не бал, извините, когда главное — опустить, но не возвыситься, а шабаш. По случаю насмешек над десятой заповедью «Не завидуй ближнему твоему: не желай дома его, не желай жены его, ни раба его, ни вола его, ни осла его, ничего, что у ближнего твоего есть»…
Сказки про зависть для отработки психологических проблем людей нужны, без сомнения. Согласна. И такие сказки существуют, со здоровыми текстами. Но когда текст сказки оказывается мощнейшей проекцией собственных проблем автора… Эта какая же в ней энергетика заложена!… Лично я бы подобную «картину маслом» даже за бесплатно не купила.

Желаю вам и вашим детям светлого умения радоваться, чем завидовать ближнему!